REHBERLİK İLKELERİ

Öğrence’de öğrenme, “Tam Öğrenme Modeli” ile sağlanır.

Tam öğrenme, her öğrencinin, öğrenme ortamında hedeflenen her bilgi davranışını kazanmasıdır.

- Öğrencilerin bilgi düzeyleri, branş öğretmenlerimizin kendi ders içeriklerine göre uyguladıkları sınamalar ve gözlemler ile saptanır.

- Ünite başlamadan önce öğrencilerimizin saptanan bilgi eksiklikleri birebir çalışmalarla giderilir.

- Ünitelere grup olarak hazır başlanır ve böylece öğrenme hızı farklılıkları sorun olmaktan çıkar: derslerdeki verim ençoklanmış olur.

- Her derste ünite sonlarında, diğer üniteye geçmeden, konu kavrama testleri uygulanır.  Değerlendirmenin sık ve çok sayıda yapılması, öğrencilerimizi daha fazla çalışmaya ve daha çabuk öğrenmeye teşvik eder.

- Her dersten birkaç konu işlendikten sonra, konu tekrar/genel tekrar testleri uygulanarak öğrencilerin genel durumları tespit edilir ve gerekli bireysel çalışmalar yapılır.

Öğrence’de “Pozitif Disiplin” anlayışı yaşatılır.

Pozitif Disiplin, öğrencilerin kendi davranışlarını kontrol ettikleri öz disipline dayanan; belirli ilke ve kuralların olduğu bir ortamda kendi davranışlarının sorumluluğunu almalarına ve sorunlarına çözüm üretmelerine imkan tanıyan bir yönetim ve disiplin teknikleri bütünüdür.

- Geleneksel disiplin anlayışında yer alan erke dayalı uygulama tekniklerinin katı denetim, kalıpçı yönlendirme, zorlama ve cezalandırma, sınırlar koyarak standartlaştırma, kınama, katı görünme vb. pratikleri yerine; pozitif disiplinde sorun çözme, etkileşimde bulunma, işbirliği yapma, ortak bir amaçta birleşme, birlikte karar verme, birbirini anlama, bir anlaşmaya varmak için tartışma yapma ve bir işi sonuçlandırma pratikleri esas alınır. Bu pratikleri kısaca, “kendini gerçekleştirme” olarak adlandırabiliriz.

- Pozitif disiplin ortamında ilişkiler; güvene, saygıya, kendini ifade etmeye, anlayışa, duyarlılığa, çözüm üretmeye dayalı bir çizgide işler ve yetişkin ile çocuk/genç arasındaki geleneksel ilişki tarzının çocuk/genç üzerindeki aşırı kollamacı ve baskı altına alıcı yönelimlerinin dışında durulur. 

“Öğrence’de rehberlik kurumsal bir liderlik uygulamasıdır.”

Yönetimimiz, rehberlik birimimiz, öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz ve velilerimiz dahil olmak üzere, eğitim ortamında yer alan herkesin farklı rollerle; ama ortak bir sorumluluk ve işbirliği çerçevesinde birlikteliğini sağlayan rehberlik uygulamasıdır. Bu uygulama, rehberlik hizmetlerini, sürekli ve karşılıklı bir etkileşim zinciri ile kurumsallaştırarak; herkes için açık, net, anlaşılır, eşit ve erişilebilir hale getirir:  

- Kurumsal rehberlikte ilk görev yönetimindir. Bu görev, fiziksel, sosyal ve akademik koşulların hedeflenen eğitime uygun şekilde sağlanması ile kadro ve donanım ihtiyaçlarının karşılanmasını kapsar. Uygun ortam şartları sağlandıktan sonra; eğitim ve öğretim iklimi, rehberlik uzmanımızın liderliğinde ve ortamda bulunan herkesi ve her etmeni içine alacak şekilde yapılandırılır.